Comentários e opiniões sobre a actualidade nacional e internacional, económica e não só.

Quarta-feira, 12 de Março de 2008
Professores
Sobre as manifs e protestos dos professores nada como o comentário do Prof. César das Neves publicado no DN do passado dia 10.

Entretanto depois da Fenprof ter dito públicamente que não negociaria com esta equipa ministerial, eis que terça-feira aparece com se nada fosse no ME falando do processo negocial, que consiste no Governo permitir que as avaliações sejam feitas até 2009, que alguns indicadores de avaliação possam ser posteriormente ajustados mas mantendo o essencial: quotas nas subidas na carreira, avaliações para as mesmas e os professores titulares.

Quais as razões para esta mudança ? Informação. Sondagens de que podendo ter 100 ou 150 mil professores em luta, os restantes portugueses estavam contra as manifs e protestos, principalmente da forma como foram sido feitos. Ou seja, os protestos dos professores estavam a transformar-se na "Marinha Grande" do Governo. E porquê ?

. Começa nos Pós e Contras a arrogância dos profs com o "somos todos bons" e a mentira descarada e confessada de um docente;

. Continua com as pressões caluniosas à entrada de reuniões partidárias;

. As manifs regionais e a de 8 de Março basearam as "palavras de ordem" no ataque pessoal à ministra sendo as entrevistas a diferentes professores nas manifs um desastre para a classe. Comparativamente desde 5ª feira a ministra manifestou uma serenidade e capacidade de resposta elogiada globalmente;

. No início da "semana do luto", vê-se na TV profs vestidos com camisolas negras, preparadas e pagas, e até a incentivar alunos (!) a gritarem contra a ministra;

. A notícia de que milhões de euros iam ser pagos a profs porque profs faltam só agradou aos profs;

. A quase unanimidade de analistas de vários quadrantes sobre a necessidade de se manterem as reformas na educação mesmo que o partido do governo perdesse as eleições;

. A mensagem transmitida pelos profs nas manifs e diferentes foruns da imprensa de que não querem a avaliação ou querem "avaliação" desde que todos subam na carreira, e que não confiavam nos colegas titulares para avaliações;

. Os comentários dos profs e seus "companheiros de luta" em foruns de imprensa que andam entre a ofensa e calúnia pura e simples a quem os colocava em causa, aos ataques político-partidários mais ou menos ofensivos mostrando que apenas votavam em quem lhes permitisse continuar na mesma e bem. Também ataques aos colegas titulares e ausência de sugestões de modificação do modelo de avaliação revelando que no fundo não querem nada que os impeça de subir a todos ao topo;

. Greves ou manifs adicionais a partir de agora, podendo prejudicar os alunos, apenas faria mpiorar a imagem dos profs com o risco de beneficiar o Governo;

. Acrescente-se o risco de na campanha eleitoral de 2009 o Governo poder vir com gráficos muito bonitos mostrando por A+B a necessidade de reformar o sistema de ensino e  avaliar os professores .

E aí tem-se o voltar da Fenprof ao diálogo com o ME poucos dias depois de ter dito que nunca mais o faria.
 
" NÃO BASTA TER RAZÃO


João César das Neves
professor universitário
naohaalmocosgratis@fcee.ucp.pt

Os professores estão de novo em guerra. Como todos os antecessores, a senhora ministra da Educação é a pessoa mais enxovalhada e insultada do País. Ouvindo as queixas, tem de se dizer que em muitas coisas os professores têm razão. O ministério, mais uma vez, atrapalhou tudo. Mas isso não chega como justificação.

Todos os que gritam na televisão e escrevem enfurecidos são mestres, uma referência da juventude. Com que cara, no dia seguinte, vão enfrentar uma turma de alunos? Que respeito granjeiam depois de tais excessos? A coisa fica pior ao saber-se que um dos temas em discussão é a avaliação do desempenho. Deve ser divertido para um aluno, que é classificado pelos mesmos docentes sem poder protestar ou indignar--se, ver os seus tutores berrar de indignação por serem avaliados. Se o que os stores fazem é tomado como exemplo, os exames e pautas deste país passarão a ser muito mais coloridos e animados.

Os professores afirmam que são a favor da avaliação, mas contra esta avaliação (declaração da Fenprof de 15 /10/2007). Essa é há séculos precisamente a posição dos alunos. Todos os estudantes são favoráveis às notas e descontentes com a que receberam. Os testes são sempre difíceis, as datas sempre inconvenientes, os professores sempre injustos. Mas é preciso aguentar com cara alegre.

Agora, com o feiticeiro a sofrer o feitiço, as coisas podem mudar. Se houvesse vergonha, muitos teriam dificuldade em encarar a turma depois de tais atitudes públicas.

Até porque, na catadupa de razões, algumas deixam bastante a desejar. Quantas das críticas (arbitrariedade, influências, burocracia) não são plausíveis em todas as classificações, por exemplo na que eles fazem dos jovens? E, pior, a avaliação proposta é muito mais mansa que a dos alunos. Começa por uma ficha de auto-avaliação (que os educandos adorariam preencher), seguida da opinião do professor titular coordenador e do conselho executivo. O carinho com eles é muito superior ao deles com a malta.

Outra queixa pungente é a existência de quotas para acesso a professor titular, pelo que "só conseguirá sê-lo (por muito bom que seja) por morte ou aposentação do seu par" (ver Avaliação de desempenho. Pormenores... em www.fne.pt).

Mas essa é desde sempre a situação dos quadros académicos.

Na universidade, quando o departamento está cheio, só se acede a professor associado ou catedrático por saída de alguém. Dado o escandaloso excesso de professores no País, a quota é bem compreensível. Se a "motivação pela Excelência esbarra com um muro denominado 'quota' " (loc. cit.), é porque não se sabe o que seja uma genuína vocação educativa.

Nas universidades, entretanto, a vida não está pacífica. O Ministério da Tecnologia, Ciência e Ensino Superior publicou um estudo sobre a empregabilidade dos vários cursos superiores. O presidente do Conselho de Reitores criticou fortemente essa medida a partir de certos reparos técnicos (Lusa, 28/Fev.). Também tem razão, porque empregabilidade é difícil de medir, embora mesmo mal calculado, esse indicador não deixe de ter significado.

A declaração termina com uma frase notável: "Serão empregadores muitas vezes com a quarta classe que vão decidir quais as políticas e quais as instituições válidas no ensino superior em Portugal?" (Lusa, 28/02/2008).

É verdade. Porque essas pessoas são a realidade, e os cursos válidos deste país têm de se defrontar com a realidade.

Os médicos tratam pessoas com a quarta classe, os advogados defendem- -nas, os engenheiros fazem-lhes casas. As pessoas com a quarta classe são os clientes e utentes que avaliam o que valem os profissionais formados nas instituições válidas. Se as tais instituições válidas não passam esse teste, onde está a sua validade?

Os empregadores com a quarta classe conhecem melhor a sua empresa e mercado que os catedráticos, até de Economia como eu. Quando não contratam os licenciados, eles lá sabem porquê.

Os professores são uma referência nacional. Têm de sair da torre de marfim das escolas e privilégios e enfrentar o mundo.|"
in DN 10-03-08


publicado por HomoEconomicus às 09:16
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Quarta-feira, 23 de Maio de 2007
Medo da avaliação e problema da falta de educação
Duas situações deram-se recentemente no nosso país que acabam por estar ligadas por terem algo em comum : professores.

Medo da avaliação
Os protestos dos sindicatos dos professores (como é de esperar) contra avaliações dos alunos com medo que isso signifique que, com base nos resultados, os professores também sejam avaliados.

E se o forem ? Qual o medo dado que para progressão na carreira todos os professores se consideram entre o "muito bom" e o "excelente" ?

Ou será que culpar os alunos, pais dos alunos, sociedade, país, etc. sobre as desgraças que costumam vir em termos de avaliações já não engana ninguém, prejudicando mesmo os excelentes professores que têm VERDADEIROS problemas ?

E é de espantar ouvir uma professora de matemática vir com a treta do costume e que tão maus resultados tem dado ao longo dos anos, sobre "mambo-jambo" pedagógico que coitadinhas das crianças, esforçar é mau, avaliar é mau (ainda mais porque  põe a nu  a qualidade dos docentes), etc., etc. Isto quando o presidente da Sociedade Portuguesa de Matemática vem afirmar taxativamente que os problemas com a matemática têm a ver com a a falta de trabalho, aplicação de métodos "pedagógicamente doces" e inconsequentes, e falta de avaliação dos alunos, com a conivência "pedagógica" dos professores alguns dos quais nem capacidade demonstram  para dar a disciplina.


Problema da falta de educação
Foi levantado um processo disciplinar a um professor da DREN dado que andava por aí a utilizar fraseologia menos própria. Diz-se que o senhor afirmou coisas do género "diplomas por fax", que até podem cair no "anedotário nacional" gostem uns, desgostem outros. Nesse caso será talvez excesso de zelo um processo disciplinar.

Confirmando-se afirmações do estilo "estamos numa república das bananas governados por um filho da p***", já a coisa pia mais fino. Se os professores já nos brindaram com frases do género "Ministra filha da p***" nas suas manifestações, tal não significa que isso seja a "liberdade de criticar". Apenas significa incapacidade para educar e falta de educação, pelo que em primeiro lugar devemos ter pena deles, coitados.

Quando tal se dirige a um Chefe do Governo seja ele qual for, tal como quando fosse dirigido a um Director-Geral no sector privado, deve-se esperar as consequências. Portugal não é uma república das bananas onde reine a impunidade e anarquia.

Aqueles coitados que têm a lata de vir dizer que o processo disciplinar é um atentado à liberdade de expressão, liberdade de crítica, etc. apenas posso dizer o seguinte, seguindo o seu pensamento de "liberdade de criticar" e em termos de "crítica construtiva" :

"Meus filhos da p***, incompetentes de m****, cab* do ****, ="#$%&, &/"*=&%$, ... vejam se criam vergonha na cara e pedem às vossas mãezinhas para vos educarem".

E deixem-se de justificações de m*** que só podem vir de %&$ #&!#&?%.

Isto numa "crítica construtiva", claro...

E perfeitamente aceitável não é ?








publicado por HomoEconomicus às 17:04
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